DETALLES DE LA EVALUACIÓN

• FORMA DE TRABAJO: individual y entrevista a la familia.
• DURACIÓN: más de 5 sesiones de evaluación con el paciente.
• HORARIO:  según la disponibilidad del terapeuta.

USOS

Aunque no lo creas, estas evaluaciones pueden ser utilizadas para diversos fines:

Conocer el diagnóstico o dificultades de la persona en un momento concreto de su vida.

Establecer un diagnóstico del cociente intelectual para realizar la revisión del equipo de valoración de la comunidad autónoma.

Establecer objetivos curriculares, utilizado principalmente por los equipos docentes y equipos de orientación para aplicar las adaptaciones oportunas en el contexto escolar.

Adaptaciones en las pruebas del carnet de conducir de la DGT. Las personas con dificultades específicas de aprendizaje (dislexia y las dificultades específicas de aprendizaje relacionadas son la discapacidad neurológica) pueden optar a las siguientes adaptaciones recogidas para:

El examen teórico:

• situar al alumnado en lugares alejados de ruidos y distracciones y a la vez cerca de los examinadores por si fuera necesario resolver alguna duda o cuestión
• explicación personal y pausada de las instrucciones generales antes del inicio de los exámenes
• disponer al menos de un 50% de tiempo extra para la realización de la prueba, permitirles tener hojas en blanco aparte para anotaciones, que serán destruidas al finalizar el examen,
• recordarles que comprueben haber respondido todas las preguntas, antes de entregar,
• disponer de auriculares para escuchar las preguntas y respuestas del examen (debido a las dificultades de lectura que suelen presentar las personas con Dificultades Específicas de Aprendizaje, sería conveniente, en cuanto sea posible, que dispongan de auriculares en las aulas informatizadas para que puedan escuchar las preguntas y respuestas incluidas en el cuestionario).

El examen práctico:

• antes del inicio de la prueba, informar al alumnado de que se conocen sus características con el fin de evitar el bloqueo de dicho alumnado,
• dar indicaciones de forma clara y muy concisa, huyendo de tecnicismos, tener en cuenta la dificultad para identificar la derecha y la izquierda,
• tener en consideración que dicho alumnado tiende a la desorientación y al bloqueo,
• debido a las dificultades para asimilar información de manera eficiente, las personas con Dificultades Específicas de Aprendizaje precisan anticipar con tiempo suficiente las maniobras que van a realizar y también, la noción de planificación cuando el estacionamiento es difícil supone un esfuerzo extra para ellos (cuando el examinador pide a una persona con dislexia que estacione el vehículo donde desee, le supone elaborar un razonamiento muy complejo, ya que implica hacer una lección, tomar una decisión y, finalmente, ser autónomo, tantas nociones que son difíciles de asimilar).

Aplicación de adaptación en la PEvAU (Pruebas de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad), en este caso son:

• Adaptaciones de la presentación y formato de la prueba
• Adaptaciones al puesto escolar
• Adaptaciones referidas al uso de recursos informáticos y de acceso al ordenador o de intérprete.
• En el caso de diagnóstico de dislexia, como adaptaciones/recomendaciones específicas que se realizan con este alumnado, se encuentra la de primar los contenidos sobre la expresión escrita, y no penalizar sus faltas de ortografía en las pruebas escritas. Realizar aclaraciones y ejemplificaciones para asegurar la comprensión del enunciado, lectura inicial del examen en voz alta si es necesario por parte del profesorado o permitir que lo lea el propio alumnado, recalcar instrucciones de forma personalizada, revisión del examen por parte del profesorado al finalizar para comprobar que es comprensible y se han contestado todas las preguntas, avisar de vez en cuando del tiempo transcurrido a lo largo de la prueba. Si se advierte alguna errata en los documentos, se hace una aclaración o se resuelve alguna duda, asegurarse de que el alumnado con dificultades ha entendido o corregido la aclaración o fallo y ampliar el tiempo de realización de las pruebas. En ningún caso se realiza reducción del nivel de conocimientos exigidos para superar la prueba.
• Si requiere otro tipo de adaptaciones y/o recomendaciones específicas, será necesario adjuntar un informe.